lunes, 8 de diciembre de 2014

Una Hora de Programación

Inicia la Semana de la Educación en Ciencias Computacionales recordándonos lo simple y divertido que es el tema, y que todos, desde los más pequeños hasta los más grandes, podemos aprender bases de programación.  

Las ciencias computacionales son importantes en la actualidad y la educación no debe pasarlas por alto. Por un lado forman parte de las vidas diarias de nuestros alumnos cuando hacen uso de celulares, redes sociales, semáforos, animaciones, mapas, etc, y por otro lado, el pensamiento computacional que necesitan ellos para desarrollar estas tecnologías y lograr su buen funcionamiento los ayuda a adquirir habilidades esenciales de resolución de problemas, creatividad y pensamiento lógico. 




Con el propósito de fomentar el pensamiento computacional, la asociación code.org ha organizado un gigantesco evento colaborativo llamado Una Hora de Programación invitando a escuelas de todo el mundo a experimentar los conceptos básicos de programación. Es un evento en línea sin costo que no requiere conocimientos previos de computación y tiene una agenda flexible la cual puede llevarse a cabo durante la semana del 8 al 14 de diciembre escogiendo libremente el lugar, día y hora.

Las múltiples actividades son divertidas, auto-guiadas y de mínima preparación. Se ofrecen en diferentes idiomas y se puede escoger el ejercicio que mejor vaya con los participantes de acuerdo a la edad, experiencia computacional y equipo electrónico. El objetivo es introducir el pensamiento computacional por medio de PCs, laptops, celulares, tabletas y aún en ambientes sin aparatos electrónicos.

Para participar entra a la página de Una Hora de Programación y explora los diferentes tutoriales para que decidas cuáles podrían ser buenos para tus alumnos. Inspíralos con el siguiente video y selecciona el idioma de los subtítulos dando clic al ícono de configuración en la parte inferior derecha.





Únete a esta actividad global y da la oportunidad a tus alumnos de aprender sobre el rol de la tecnología en sus vidas y comprender las bases para desarrollar aplicaciones computacionales. Si después del evento ellos desean continuar con el camino de la programación, dirígelos a http://code.org/educate donde encontrarán recursos adicionales o bien, al sitio inicial a explorar otros tutoriales.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Herramientas Digitales para tus Lecciones


Existen abundantes herramientas digitales para ayudar a nuestros alumnos a aprender mejor y a compartir conocimientos. Muchas de estas herramientas se pueden encontrar en Internet de forma gratuita y se pueden usar desde cualquier computadora. Otras simplemente forman parte de las herramientas que usamos frecuentemente. Vale la pena apoyarnos en ellas para transformar el aprendizaje de nuestros alumnos y motivarlos a aprender más. 

El primer paso para aprovechar estas herramientas es conocer cómo funcionan. Con este objetivo las alumnas de la clase de Tecnología Educativa de la UDEM crearon los siguientes video-tutoriales explicando paso a paso cómo utilizarlas. Te invito a revisar sus producciones.

Búsquedas
Herramientas Google
Herramientas para facilitar el formato APA
Infografías
Mapas Mentales
Posters, invitaciones y más
Presentaciones dinámicas
Redes Sociales
Videos de Pantalla

Puedes también encontrar estos tutoriales agrupados en la siguiente lista de reproducción (playlist) en YouTube:





Te invito a añadir un comentario que comparta ejemplos concretos de cómo se podrían utilizar estas tecnologías dentro del salón de clase.

viernes, 21 de noviembre de 2014

Incorporando Tecnología en las Ciencias Naturales, Matemáticas y Ciencias Sociales

Nuestra clase de Tecnología Educativa de la UDEM tuvo una visita especial.  Joe Gaston, profesor de maestría de Spring Hill College, Alabama y especialista en tecnología educativa modeló una lección que incorporaba tecnología para demostrar el concepto científico de inercia.

La lección comenzó con la repartición de tarjetas de cartón con códigos QR para cada alumna. Ellas utilizaron iPads o celulares para escanearlas, descubrir el número de equipo al que pertenecerían e inmediatamente agruparse. 

Joe compartió en la pantalla una liga a una conversación en Todaysmeet abriendo una línea abierta de comunicación en caso de que surgieran dudas durante las actividades. Además las alumnas fueron subiendo sus comentarios a Twitter sobre el aprendizaje usando el hashtag #ed3051.




A continuación, les pidió realizar 2 experimentos y comenzaron con el más sencillo. Había que tapar un vaso de foam vacío con un cartón rectangular y sobre el cartón colocar una moneda. La tarea consistía en utilizar solamente un lápiz para hacer que la moneda cayera en el vaso. Poco a poco fueron ideando estrategias para lograrlo y documentando con fotos las experiencias.







El segundo experimento aplicaba el aprendizaje anterior. La idea era similar, sin embargo manejaba tamaños más grandes y materiales más frágiles, siendo ahora mucho más retador. Había que colocar sobre una mesa un vaso de vidrio con agua hasta la mitad, taparlo con una lámina redonda y delgada, parar sobre la lámina un tubo de cartón y recostar encima un huevo crudo. En esta ocasión, en lugar de hacer caer la moneda dentro del vaso de foam con un lápiz, había que utilizar una escoba para lograr que cayera el huevo dentro del vaso con agua.


Debido a la rapidez con que sucedía, los participantes usaron celulares y iPads para tomar video del intento. Para los grupos que no lo lograron en la primera oportunidad, la grabación en video les permitió ver lo ocurrido repetidas veces y pensar cómo mejorar la estrategia. Por otro lado, aquellos grupos que sí lograron meterlo en la primera instancia, pudieron regresar a ver lo sucedido y explicarse cómo funcionaba la inercia.


El ejercicio terminaba con la producción de un video por equipo explicando la inercia con relación a lo que sucedió con la moneda y el huevo.

Además de la lección de ciencias naturales, Joe compartió los siguientes usos de videos en las matemáticas:

  • Explicación de un procedimiento
  • Demostración de entendimiento
  • Registro de trucos de memoria
  • Clase invertida (flipped classroom)

La visita concluyó con el tema de ciencias sociales donde nos mostró videos de sus alumnos compartiendo aspectos culturales. Con el fin de promover un intercambio cultural, pidió a las alumnas crear los suyos para enseñarlos allá.

La lección nos demostró que cuando se utiliza la tecnología en el salón de clase no nada más es cuestión de utilizar un app o una aplicación especializada para la materia. Herramientas como los videos pueden ayudar al alumno a aprender mejor. ¡Gracias por tu visita Joe!


sábado, 15 de noviembre de 2014

Enviando Correos Personalizados con Add-ons de Chrome

Existen fabulosos complementos o add-ons dentro del navegador Chrome que nos permiten automatizar tareas que realizamos con las herramientas Google.

Un buen ejemplo es el complemento Yet Another Mail Merge que se encarga de enviar correos personalizados tomando los datos que hayan sido introducidos a una hoja de cálculo. Es decir, si preparo una hoja de cálculo con una lista de alumnos, sus correos electrónicos y calificaciones, este complemento podrá ejecutar una secuencia de comandos que enviarán un correo a cada una de las personas listadas avisándoles cuál ha sido su calificación. En segundos se podrá llevar a cabo una tarea detallada y repetitiva.


Te comparto el video que explica los pasos para enviar correos personalizados utilizando Yet Another Mail Merge:


Así mismo, puedes revisar en el artículo anterior el complemento Flubaroo que sirve para calificar automáticamente las respuestas de un quiz en línea.

Vale la pena aprender a utilizar los complementos de Chrome. Son sencillos de usar y te ahorrarás mucho tiempo.


jueves, 6 de noviembre de 2014

Calificando con Rapidez los Quizzes en Línea

Los formularios Google son útiles y fáciles herramientas para elaborar quizzes en línea. Manejan diferentes tipos de preguntas:
    • texto
    • texto de párrafo
    • tipo test (opción múltiple)
    • casillas de verificación (checkboxes)
    • elegir de una lista
    • escala
    • cuadrícula
    • fecha
    • hora

Los resultados se van descargando en una hoja de cálculo Google y despliegan las respuestas de cada participante en renglón separado. Además, los formularios cuentan con funciones especiales que permiten colaborar entre varias personas, dirigirse a una página específica dependiendo de la respuesta elegida, validar las respuestas al momento de ser introducidas, agregar encabezados de sección, presentar las respuestas en orden aleatorio y más.

Cuando esta herramienta se usa dentro del salón de clase para crear y aplicar quizzes en línea, el maestro puede utilizar el complemento o add-on del navegador Chrome Flubaroo para calificarlos de inmediato. Este complemento es gratuito y puedes aprender a descargarlo y usarlo en el siguiente video: 




Flubaroo es la solución ideal para simplificar el proceso de calificar los quizzes en línea en tus clases.

jueves, 30 de octubre de 2014

Fomentando la Colaboración en Línea

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c3/Google-Apps.jpeg
Las herramientas de Google son excelentes elementos para fomentar la colaboración en línea en el salón de clase. Con éstas, nuestros alumnos no nada más aprenden de su maestro; ahora también aprenden de sus compañeros y de otros docentes y expertos. Nos dan los medios para aportar lo que sabemos y construir juntos un buen conocimiento.

Les comparto las diapositivas para los talleres que impartí como parte del Primer Encuentro Regional de Investigación e Innovación Educativa REDIIEN en el mes de Octubre en Monterrey.







martes, 30 de septiembre de 2014

Más sobre Classroom

Continuamente pruebo nuevas herramientas digitales y decido si quiero guardarlas para futuros proyectos o usarlas de inmediato. Classroom es un buen ejemplo de las que uso inmediatamente. Es sumamente útil con la distribución de documentos y recolección de tareas. Para conocer sobre el funcionamiento básico de Classroom revisa el artículo Organiza las Actividades de tus Cursos con Classroom.

Como dice el dicho "la práctica hace al maestro" entre más uso Classroom, más le aprendo.

Te comparto algunas experiencias que me han dado buenos resultados:
  • Recuerdo a mis alumnos que realicen todas las correcciones antes de entregar el documento. Una vez entregado, solamente los dejará ver el contenido sin poder modificarlo. Tendrán que esperar hasta que yo se los regrese.
  • Dejo que Classroom se encargue de mi permiso de acceso. Previamente en situaciones donde los alumnos necesitaban crear documentos, modificaban los permisos de edición para compartirlo conmigo, sin embargo al intentar subirlo a Classroom, frecuentemente les marcaba error. Es mejor dejar que Classroom se encargue de cambiar los permisos maestro-alumno cuando se va a entregar. 
  • En trabajos de equipo, pido al dueño del documento que sea el encargado de entregar. Los alumnos crean documentos para trabajar colaborativamente, sin embargo Classroom solamente permite al dueño subirlo. 
  • Accedo a mis carpetas de actividades en Drive desde la sección Acerca De.  Para cada tarea, Classroom genera una carpeta y la manera más rápida de acceder es usando la liga dentro de la sección Acerca De.
  • Coloco todos los documentos y ligas que sean de uso frecuente en Mis Materiales dentro de la sección Acerca De. Así, mis alumnos no tienen que buscar entre todos los anuncios y actividades del curso para encontrarlos. Cuido que estos documentos tengan los permisos de acceso adecuados.


Últimamente he leído buenas recomendaciones para mejorar mi práctica con Classroom. Muy pronto usaré las siguientes:
  • Es conveniente numerar las actividades para que sea más fácil identificarlas. Se recomienda utilizar números de 2 o 3 dígitos (001, 002, etc. ) y asignar ese mismo número a los recursos relacionados con la actividad. 
  • Al colaborar en la instrucción de un curso con un colega, el dueño puede abrir la carpeta principal en Drive y dar permisos de edición al otro maestro. De esta manera ambos pueden tener el mismo tipo de acceso a los trabajos de los alumnos. Todas las carpetas y documentos que se guarden posteriormente dentro de esta carpeta compartida, seguirán teniendo los mismos permisos.
  • Puedo modificar el valor máximo de calificación de una actividad si no me son útiles los que Classroom ofrece (1, 20, 50, 100). Para realizarlo doy clic en el campo de puntos totales y tecleo el nuevo número. Después doy un clic fuera de la caja u oprimo la tecla tab, y me aparece un mensaje para grabar este nuevo total.




Me encantaría conocer tu experiencia con Classroom. Aquí puedes compartirla. 

miércoles, 3 de septiembre de 2014

Organiza las Actividades de tus Cursos con Classroom

Classroom es una nueva herramienta educacional de Google que es muy útil en el salón de clase. Simplifica la creación, distribución y evaluación de actividades, facilita el envío de avisos y fomenta las discusiones en línea. Para cada actividad permite adjuntar documentos, videos Youtube y enlaces Web. Además tiene un formato claro y sin publicidad.

Maestros y alumnos en instituciones que manejan Google Apps para Educación están ya aprovechando esta increíble herramienta. Para ingresar simplemente utilizan las cuentas de gmail de la escuela. Los docentes crean sus cursos y agregan a sus alumnos elaborando una lista o pasándoles un código de inscripción.

Dentro del curso, el manejo de las actividades se vuelve sumamente sencillo. Con Classroom el maestro es capaz de subir un documento y asignar una copia a cada estudiante. Los alumnos a su vez, acceden al documento, trabajan sobre la copia y la entregan ahí mismo. En ese mismo lugar, los maestros revisan, retroalimentan y califican los trabajos entregados. Las tareas entregadas quedan almacenadas dentro de una carpeta asignada a cada actividad.

Classroom ha agilizado mucho el manejo de mis actividades. Ya no tengo que buscar las ligas de documentos que quiero compartir con mis alumnos ni tengo que organizar los archivos que me van entregando. La distribución y la entrega se volvieron automáticas simplificando significativamente mi proceso de evaluación.

Te comparto un tutorial que realicé para explicar cómo utilizar Classroom. Espero que te sirva.



martes, 26 de agosto de 2014

Creando el Video para la Aplicación a GTA México

Ya quedan pocos días para enviar la aplicación para el Google Teacher Academy en la Ciudad de México. Posiblemente ya tienes los datos, las fotos y clips de video para tu aplicación y estás ahora preparando tu video. Afortunadamente existen herramientas gratuitas muy sencillas y prácticas que te pueden facilitar el trabajo de crear tu video.

Google Certified Teachers elaboraron los siguientes videos tutoriales en español explicando cómo utilizar algunas de estas herramientas.



Quicktime para crear videos de pantalla en Mac
(producido por Diana Saldaña)





Snagit para crear videos de pantalla con el navegador Chrome
(producido por Juan de Luca)





La Extensión Screencastify para crear videos de pantalla con el navegador Chrome
(producido por Mónica Martínez)




El Editor de Youtube para crear videos
(producido por Marybell Rodríguez)




Aprovecha estas herramientas y no te pierdas esta increíble oportunidad. ¡Envía pronto tu aplicación!

jueves, 21 de agosto de 2014

Google Teacher Academy - Nueva Sesión en Vivo

Sigue la emoción del próximo Google Teacher Academy en la Ciudad de México y aún queda tiempo para aplicar. El primero de septiembre es la fecha límite.

¿Qué beneficios he encontrado siendo Google Certified Teacher? ¡Muchos! El primer beneficio fue asistir al Google Teacher Academy en Mountain View, California.  Fue una experiencia de desarrollo personal asombrosa con muchas oportunidades de crecer. Ahí exploré tecnologías más avanzadas y conocí a maestros con mis mismos intereses. Comencé a formar parte de una increíble comunidad mundial de Google Certified Teachers, de la cual he aprendido muchísimo. Sus miembros comparten sus experiencias con la tecnología, proyectos innovativos que han realizado en sus salones de clase y muchos nuevos descubrimientos. Además, han salido proyectos en los que hemos trabajado juntos. Por otro lado, cuando he tenido preguntas acerca de tecnología, estos compañeros me han apoyado mucho. Este verano, durante las conferencias de tecnología educativa ISTE en Atlanta, Georgia fue emocionante asistir a una reunión especial de Google y encontrarme cara a cara con muchos de ellos.

Todavía quedan alrededor de 10 días para aplicar al Google Teacher Academy en la Cd de México. Suficiente tiempo para armar un buen video y una buena aplicación. Aprovecha esta increíble oportunidad.

Te comparto el video de la transmisión en vivo que se llevó a cabo el jueves 21 de agosto donde algunos Google Certified Teachers hablamos sobre nuestras experiencias en Google Teacher Academies.

jueves, 14 de agosto de 2014

Aplicando para Google Teacher Academy - Video Informativo



Dos meses más y viene el Google Teacher Academy (GTA) a la Cd. de México. Hay que estar atentos porque el primero de septiembre es la fecha límite para enviar la solicitud. 

Como Diana Saldaña y yo tuvimos la increíble oportunidad de asistir al GTA en Mountain View en el 2012, decidimos compartir nuestra experiencia de aplicación con maestros interesados mediante un Hangout on Air. Aquí puedes ver el video que posiblemente te ayudará a aclarar dudas.


Si eres fan del uso de la tecnología de Google en tu salón de clase y te interesa convertirte en un Google Certified Teacher (GCT) para aprender más y difundirlo con otros maestros, no olvides aplicar. Es una gran oportunidad de desarrollo profesional que no debes dejar pasar.

Encuentra más información sobre el evento aquí.

lunes, 4 de agosto de 2014

Abren las Aplicaciones para Google Teacher Academy en México

¡Una buena noticia para maestros innovadores que utilizan herramientas Google en el salón de clase! Google ofrecerá un Google Teacher Academy (GTA) en México próximamente y es una excelente oportunidad que hay que aprovechar!

GTA es una experiencia de desarrollo profesional gratuito donde los docentes aprenden tecnologías innovativas y se certifican como Google Certified Teachers (GCT). Consistirá de dos días donde los asistentes participarán en talleres hands-on con herramientas Google, aprenderán estrategias instruccionales innovativas, adquirirán recursos tecnológicos para compartir y entrarán a formar parte de una gran comunidad.

El evento se llevará a cabo en la Ciudad de México los días 16 y 17 de Octubre del 2014 y será en español.

La aplicación en línea está ya disponible y debe ser enviada a más tardar el 1 de Septiembre

Es necesario demostrar en la aplicación buenos conocimientos de las herramientas Google. Para ello es conveniente convertirse previamente en Educador Google aprobando los exámenes correspondientes. 

Alrededor de 50 educadores innovadores serán elegidos. Maestros, especialistas en currículum, coaches de tecnología, bibliotecarios, administradores, capacitadores y personas de la comunidad educativa al servicio de alumnos y maestros podrán aplicar para asistir al evento. La selección se basará en experiencia profesional, pasión por la enseñanza-aprendizaje y uso exitoso de la tecnología en el aula. Se buscarán educadores que tengan la posibilidad de capacitar o guiar a otros maestros. 

El curso no tiene costo, sin embargo los participantes elegidos deberán pagar sus gastos de viaje, traslados y hospedaje.

Los educadores que sean seleccionados y asistan al GTA se convertirán en Google Certified Teachers (GCT) con las siguientes características:

  • Educadores sobresalientes con pasión y enfoque innovativo que utilizan la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Líderes creativos que identifican oportunidades y retos con el deseo de empoderar a otros dentro y fuera de su comunidad
  • Embajadores de cambio que modelen expectativas altas, aprendizaje de por vida, colaboración, igualdad e innovación


Después del GTA, se espera que cada GCT implemente un plan de acción que tenga impacto positivo en su comunidad. 

Además de dos días de entrenamiento, los GCTs tendrán acceso a una comunidad en línea, oportunidades de trabajar más de cerca con Google, así como una insignia especial.

No dejes pasar esta gran oportunidad. ¡Envía tu aplicación pronto!

domingo, 27 de julio de 2014

Reflexiones en un Sketchnote

La reunión de Apple Distinguished Educators (ADEs) en San Diego, California fue un evento inspirador y divertido. Regresé a casa con aprendizajes enriquecedores y recuerdos de momentos increíbles conviviendo con ADEs de muchos países del mundo. ¡Cómo quisiera asistir a eventos de este tipo con más frecuencia!

Por unos días, los ADEs participamos como alumnos de bachillerato saliendo de excursión a lugares cercanos y utilizando el contenido de los ibooks interactivos de E. O. Wilson Life on Earth. Sus 7 iBooks gratuitos con videos, galerías de fotos e imágenes interactivas nos permitieron disfrutar la clase de biología y además valorar las maravillas del planeta.

Un aprendizaje importante durante la semana del instituto fue sketchnoting donde se utiliza el iPad para tomar notas en forma de bosquejos. Aunque suena muy sencillo realizar garabatos y dibujos rápidos, sketchnoting termina siendo todo un ejercicio mental. Con este nuevo estilo ya no se anota el texto literal que se está escuchando.  Más bien se analiza el contenido y se pregunta: ¿qué está llamando realmente la atención? ¿qué parece más importante? Se van detectando los verdaderos aprendizajes y se traducen a texto, dibujos, símbolos y líneas utilizando apps como Paper 53.

El dominio de esta habilidad requiere de mucha práctica y estoy lejos de ser una experta. Mis dibujos y textos todavía son lentos, sin embargo me doy cuenta que entre más practico, más rápido logro escribir, dibujar y visualizar mentalmente las ideas. Además me ayuda saber que el objetivo es simplemente crear bosquejos, no dibujos perfectos.  Me recuerda la diversión con Pictionary y Draw Something.

Tres frases (en inglés) sobresalen entre los múltiples aprendizajes del instituto y vale la pena recordarlas. Las comparto con el siguiente sketchnote:




miércoles, 23 de julio de 2014

Edcamp - Un Formato Diferente de Conferencias Educativas

Normalmente asistimos a eventos educativos formales y predeterminados donde conocemos de antemano el tema a tratar, el formato de la sesión y el nombre del presentador. La realidad es que no todos estos eventos siguen la misma línea y un buen ejemplo de ello son los Edcamps.  Su estilo informal y activo rompe con el esquema tradicional.

Mi asistencia a la sesión El Moviemiento Edcamp: Mejores Prácticas para Organizadores ofrecida por Kristen Swanson en ISTE 2014 realmente captó mi interés y me ayudó a entender mejor estas nuevas formas. 

Los Edcamps son reuniones educativas gratuitas que se enfocan exclusivamente a temas de la docencia. Usualmente se llevan a cabo en lugares con buen internet y con capacidad para recibir un gran número de personas. Se invita a maestros, coordinadores y administradores y su agenda se decide y se da a conocer ahí mismo. Al inicio del evento, cada participante propone un tema a tratar por medio de papel o encuesta en línea. Minutos después, los organizadores revisan las aportaciones, nombran las sesiones y asignan lugares y tiempos de reunión para cada una. Se dan a conocer las opciones y los participantes deciden a cuál asistir. 

Este estilo de evento busca que los asistentes realicen conexiones a base de conversaciones educacionales. Cada grupo elige un facilitador y las reuniones se convierten en discusiones y/o sesiones Hands-On sin un presentador oficial.  El tiempo y espacio se dedica exclusivamente a contenidos escogidos por los participantes. Para no influenciar los diálogos, los vendedores no son admitidos aun y cuando hayan apoyado el evento. Es una gran oportunidad para que personas interesadas en la educación discutan sobre los temas que les apasionan y compartan sus ideas. 

Se recomienda que los participantes porten una laptop o dispositivo móvil para interactuar de manera digital y para compartir las conversaciones con los otros grupos.  Aun y cuando se manejan estos dispositivos durante las sesiones y frecuentemente se aborda el tema de uso de la tecnología en el aula, las discusiones no necesariamente tienen que llevar un enfoque tecnológico. 

La Fundación Edcamp ha venido organizando este tipo de eventos desde hace años.  Su sitio contiene información muy útil y brinda apoyo a personas que quieran organizarlos.

Suena muy atractivo organizar una experiencia totalmente colaborativa como ésta con maestros de nuestra comunidad. Pienso que sería muy provechoso darnos una oportunidad así y enriquecernos unos a otros.

domingo, 20 de julio de 2014

Un Ejemplo aún más Claro del Modelo SAMR

El verano nos trae buenas oportunidades para continuar aprendiendo y alimentar nuestros intereses educacionales.

Presentación de Rubén Puentedura - ISTE 2014
Año tras año espero con ansias las fabulosas Conferencias ISTE  (Sociedad Internacional de Tecnología Educativa). Es un evento educacional anual muy grande de cuatro días organizado siempre a finales de junio en Estados Unidos dirigido a maestros, coordinadores, administradores y todo tipo de personas involucradas en educación. Los participantes asisten a conferencias, talleres y exposiciones, visitan una gigantesca sala de exhibición, experimentan con nuevas tecnologías y dialogan con expertos. En un sólo lugar logran cubrir todas las tecnologías y plataformas que tengan relación con la educación.

Una de las primeras sesiones a las que asistí fue impartida por Rubén Puentedura y trató acerca del modelo SAMR, el cual describe las etapas que normalmente suceden al adoptar cualquier tipo de tecnología en el salón de clase. Si deseas conocer más acerca de este modelo, revisa el artículo en este mismo blog donde se explican las siglas SAMR (Substitución, Aumento, Modificación y Redefinición) y se dan ejemplos de las etapas al usar la tecnología del iPad en la educación.  

Para continuar con el tema, vale la pena considerar los siguientes ejemplos que mostró Rubén Puentedura en su presentación ya que fueron muy ilustrativos. Están enfocados al uso de la tecnología dentro de la clase de Geografía. 

S - Substitución (primera etapa)
Los alumnos utilizan un mapa digital o un juego electrónico para memorizar los estados y capitales. Aunque no es el trabajo real de un geógrafo, es una tarea usual dentro de cualquier clase de Geografía.  En esta fase el maestro utiliza la tecnología con sus alumnos sin tener que salir de su zona de confort y sin requerir de cuantiosos conocimientos tecnológicos.

A - Aumento (segunda etapa)
Los alumnos construyen mapas de acuerdo a sus intereses con información ligada a sus artistas favoritos anotando los lugares donde crearon sus obras y donde terminaron vendiéndolas.
En este segundo paso, no nada más se sustituye la tecnología, también se aumenta el uso de sus funciones. 

M - Modificación (tercera etapa)
Los alumnos analizan mapas proporcionados por el Banco Mundial y encuentran patrones entre civilizaciones. Exploran y aprenden, ya sin memorizar. En esta tercera parte comienza a surgir una transformación en el aprendizaje del alumno.

R - Redefinición (cuarta etapa)
Los alumnos analizan situaciones de la vida real basándose en datos proporcionados en mapas y toman decisiones a partir de esa información. Por ejemplo, de acuerdo a los datos encontrados en diferentes tipos de mapas, los alumnos deciden a quién prestar dinero para poder realizar sembradíos. Sin la tecnología, este tipo de actividades serían inconcebibles.

Hoy en día la dinámica de enseñanza-aprendizaje en nuestras escuelas involucra tecnología. Es una buena oportunidad para hacer uso del modelo SAMR y planear lecciones que transformen el aprendizaje de nuestros alumnos.



jueves, 3 de julio de 2014

Un Vistazo dentro del Grupo de Educadores Google - GEG México

Es emocionante pertenecer a un grupo de educadores que se interesan en utilizar herramientas Google para extender y transformar el aprendizaje de sus alumnos. 

El punto de reunión es la Comunidad GEG México dentro de Google+. Ahí compartimos conocimientos de tecnología educativa, discutimos ideas, hablamos de experiencias en nuestras prácticas y nos inspirarnos unos a otros.  

Para formar parte del grupo GEG México no se tiene que ser un experto en la tecnología Google; una buena disposición para aprender y compartir su uso en educación es más que suficiente. Son bienvenidos todos aquellos maestros, coordinadores y personas que utilizan las herramientas Google para fines educativos.  

Todo miembro de GEG México puede participar activamente en las conversaciones que se llevan a cabo y además iniciar su propio diálogo. Sólo se necesita:

1. Abrir una cuenta de Gmail (si no se cuenta ya con una)

2. Acceder a Google+

3. Dirigirse a sección de Comunidades de Google+




4. Buscar GEG México






5. Y dar clic al botón de Unir o Join




Son muchas las oportunidades para aprender.  Además de las conversaciones que se llevan a cabo, sus líderes organizan al menos un evento educativo en línea o presencial cada 90 días. Sigue las conversaciones dentro de la comunidad para que te enteres de estas actividades. 


Únete cuanto antes a GEG México y aprende con nosotros. ¡Te esperamos! 

domingo, 4 de mayo de 2014

Lecciones para Compartir

Llegó el final del semestre y los alumnos de Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación de la UdeM crearon valiosas lecciones que incorporan tecnología.

Para diseñarlas, los autores no se enfocaron meramente en la tecnología. Más bien, se basaron inicialmente en los objetivos académicos y después en el equipo tecnológico con que cuenta su institución educativa. Una vez considerados estos puntos, tomaron tecnologías de la siguiente lista y planearon atractivas actividades.

Tecnologías educativas vistas durante el curso:

Mediante la tecnología, estas lecciones han logrado extender el aprendizaje y motivar a los participantes a querer aprender, con la gran ventaja de poder adaptar estas mismas tareas a cualquier otro currículum.

Las siguientes lecciones tienen formato de revista electrónica y pueden ser vistas desde cualquier computadora sin importar la plataforma:
  1. Aprendiendo a Leer para alumnos de 3ro de kinder a primero de primaria
  2. Aprendizaje Colaborativo para maestros
  3. Aspectos Culturales de Países Alrededor del Mundo  para a alumnos de 3ro de Primaria
  4. Enseñar la Tecnología para coordinadores
  5. Identidad Positiva y Segura en el Aula para maestros
  6. Inducción a Docentes de Nuevo Ingreso: Enfoque en Competencias para maestros de secundaria
  7. Tecnología en el Aula para maestros de todos niveles
  8. Terapia Asistida con Animales/ Actividades con Animales para todo público
  9. Uniendo Esfuerzos para asesores de proyectos comunitarios

Las siguientes lecciones tienen formato de iBook y deben ser descargadas desde un iPad:
  1. El Ejercicio Mejora el Comportamiento en Clase y el Trabajo Académico para alumnos de secundaria
  2. Elección Profesional para alumnos de 5to semestre de preparatoria
  3. Historia de la Reforma Mexicana - Manual de Actividades para alumnos de 1er semestre de preparatoria


sábado, 19 de abril de 2014

Viajando al Pasado con Google Earth

Es fascinante navegar en el globo virtual de Google Earth. Desde cualquier computadora o dispositivo móvil, extiende nuestras lecciones con vistas panorámicas de las calles, edificios y parques en 3D, guías turísticas e imágenes del espacio y del fondo del mar. Además, nos permite interactuar marcando sitios, dibujando líneas y realizando mediciones.

Sus visitas virtuales tienen cada vez más usos dentro del salón de clase. Éstas llevan a nuestros alumnos a explorar los municipios de cada estado, pasear por los pasillos de los museos más importantes del mundo, explorar los relieves y la vegetación de diferentes lugares, comparar regiones del mundo, volar por el espacio y sumergirse dentro del océano.

Una función de Google Earth que resulta muy útil es la de consultar imágenes históricas. Podemos viajar al pasado y observar cómo ha cambiado un lugar a través del tiempo, qué tanto se le ha construido, que áreas verdes se le han extraído, cómo le han afectado los desastres naturales, etc., y la lista es interminable.

Te comparto este video que muestra paso a paso cómo obtener la secuencia de fotos históricas para un lugar en específico.



Si deseas aprender más funciones de Google Earth, revisa los tutoriales en su página web. Están divididos en categorías para principiantes, intermedios y avanzados con explicaciones sumamente claras.




miércoles, 16 de abril de 2014

Fomentando una Identidad Digital Positiva y Segura

La identidad digital es la imagen que proyectamos a través de las redes sociales y que poco a poco va formando nuestra reputación en línea. Lógicamente, debemos ser cuidadosos al usarla, tal como lo somos con nuestra identidad física. Sin embargo ¿realmente sabemos cómo asegurar que esta identidad digital sea positiva y segura?

Para lograrlo, debemos partir desde el uso del sentido común: lo que normalmente no hacemos frente a frente, tampoco lo debemos hacer en línea. Obviamente no andamos por las calles repartiendo fotos nuestras a desconocidos, ni nos dirigimos a los amigos perdiéndoles el respeto, ni damos datos personales al primero que timbre a la puerta. Es preciso seguir este mismo tipo de reglas durante nuestras experiencias digitales.

No obstante, usar el sentido común es sólo una parte del remedio. El uso frecuente que le damos a las redes sociales nos obliga a llevar control de quién ve qué publicaciones, elegir cuidadosamente con quién interactuamos, modificar cada cierto tiempo la contraseña y más. Hoy en día se ha vuelto esencial mantenernos informados sobre el manejo de estos aspectos y configurar adecuadamente las opciones dentro de las aplicaciones.

Conociendo la relevancia de estas necesidades y como parte de un Aprendizaje Basado en Retos (Challenge Based Learning), los alumnos del curso Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación de la UdeM se abocaron a encontrar la manera de fomentar en la comunidad una identidad digital positiva y segura. Por medio de investigaciones, encuestas y discusiones en línea, los estudiantes constataron que Facebook era la red social más popular en el entorno y descubrieron que aunque una buena cantidad de personas estaban conscientes de la existencia de su identidad digital, muchos desconocían cómo manejarla apropiadamente.

Como solución al reto, el grupo elaboró una guía para configurar adecuadamente las opciones de Facebook junto con recomendaciones para su buen uso. La publicación puede ser descargada en dos formatos diferentes y ambos abarcan los siguientes temas:



Curso en iTunesU. Para aquellos que cuentan con un iPad, las indicaciones pueden ser accedidas como curso de iTunesU con una secuencia de instrucciones, imágenes y videos y se debe descargar desde la tableta. Al abrir por primera vez, requerirá que pidas aprobación, la cual pronto se te concederá.




Revista electrónica.  El manual también puede ser visto en forma de revista electrónica desde cualquier computadora o laptop conectada al Internet sin importar si es Windows o Mac. La revista fue creada en el sitio Joomag e incluye imágenes y videos que apoyan los temas. Para acceder a la revista da clic aquí.




Te invito a aprovechar la oportunidad de revisar esta estupenda publicación y construir una identidad digital positiva y segura. Las instrucciones te ayudarán a configurar adecuadamente tu Facebook y a tomar control sobre tu identidad digital. 

jueves, 3 de abril de 2014

Yendo Más Allá con la Realidad Aumentada

Cuando la educación y la tecnología van de la mano, surgen más y más novedades. Lo podemos constatar con las innovaciones que trae consigo la realidad aumentada dentro del salón de clase. Es sólo cuestión de emplear esta tecnología para descubrir sus múltiples posibilidades.

La realidad aumentada consiste en utilizar la cámara de los dispositivos móviles para detectar un código o imagen que al ser encontrado proyecta automáticamente material multimedia por encima de la figura original. En mi artículo Nuevas Formas de Realidad Aumentada en el Salón de Clase podrás revisar el tema más a fondo.


Como primera interacción con la realidad aumentada, mis alumnos tomaron un poster creado en clases pasadas y utilizaron el iPad para producir un video sobre el mismo tema. Después plasmaron el video sobre el poster utilizando el App Aurasma, de tal manera que cada vez que abrían el App y pasaban la cámara sobre el poster, comenzaba a reproducirse el video ofreciendo aún más información.

Momentos más tarde, los alumnos experimentaron diferentes formas de realidad aumentada utilizando los siguientes Apps en el iPad:

Spacecraft 3D - Este App permitió a los alumnos manipular vehículos espaciales pertenecientes a la NASA. Al explorarlo, quedamos todos asombrados de la calidad de los modelos disponibles.

AR Flashcards - El App utilizaba una tarjeta impresa para cada letra del abecedario. Los alumnos abrieron el App y pasaron la cámara sobre una tarjeta. En ese momento apareció un animal en 3D cuya primera letra correspondía a la que mostraba la tarjeta. Fue impresionante ver cómo se le podía dar la vuelta completa al animal y observar sus partes desde todos sus ángulos.

Colar Mix - Para este App hubo que imprimir un dibujo de un pájaro y colorearlo. Al abrir el App y pasar la cámara sobre la ilustración, aparecía el pájaro coloreado ahora en 3D y en movimiento.

Lunch Rush - Este App contenía tarjetas impresas con números del 1 al 10.  El App mostraba al alumno una suma y éste buscaba la solución correcta pasando la cámara del iPad sobre las tarjetas e interactuando con sus imágenes.


Los Apps que se cubrieron en clase son pocos en relación a todos los que ya existen. Definitivamente hay muchos más por descubrir y explorar.

domingo, 23 de marzo de 2014

Presentaciones Divertidas en el iPad

¡Qué rápido transcurre el tiempo cuando hacemos algo divertido! Pasé horas entretenida trabajando con VideoScribe en mi iPad. Debía elaborar una presentación y me proponía plasmar ideas de manera creativa y dinámica. Más que nada, deseaba que fuera fluida como cuando se está dibujando.

Busqué entre las Apps que he ido descargando en el iPad y encontré Videoscribe.  La había utilizado hace tiempo para una presentación mucho más corta y me había fascinado. Era el momento para continuar usándola. Entusiasmada comencé a trabajar y ya para cuando acordé, tenía la mitad de la presentación lista y ¡no quería parar!

Lo que más me emocionaba al usar VideoScribe era ver cómo sus animaciones daban vida a mis ideas. Mostraba mis textos como si yo los estuviera escribiendo sobre la pantalla con un plumón. Añadía algunas imágenes y parecía que era yo quien las dibujaba o arrastraba hacia adentro con una mano. Me sentía toda una experta.

Al ir avanzando fui encontrando atajos que me ayudaron a recortar tiempos, logrando así una presentación más ágil. Encontré videos tutoriales muy claros que me enseñaron detalles sumamente prácticos: transformación de imágenes, cambio de manos, múltiples tipografías, agregar música de fondo, etc.

Mi presentación mejoró mucho cuando aprendí a utilizar un botón con forma de cámara que marcaba cambios de escenas y que le daba un toque más profesional. Coloqué mis anotaciones en diferentes lugares de la pantalla como redactando notas dentro de un solo pedazo de papel; escribiendo arriba, abajo, en los lados y por todas partes.

Como con cualquier tecnología, se aprende mucho al ir cometiendo errores. Justamente, mi mayor aprendizaje llegó cuando agoté toda la memoria disponible. Realicé cuantiosos respaldos sin considerar que cada vez que grababa, VideoScribe me guardaba un documento nuevo. Llegó un momento en que ya no me quedó de otra, más que borrar el App de mi iPad y volverlo a descargar desde la nube perdiendo mis proyectos iniciales. Ya pasaron algunos días y ahora pienso que valió la pena. Al comenzar nuevamente, mi trabajo fue adquiriendo mejor calidad, se realizaba de forma más rápida y sobretodo, yo ya sabía lo que hacía.

Te comparto una parte de la presentación.

 

jueves, 20 de marzo de 2014

Un día con iPads - Perspectiva de un Especialista

Hoy fue un día especial en nuestra clase de maestría Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación de la UdeM. Tuvimos una videoconferencia en FaceTime con Diana Irene Saldaña, especialista en integración de tecnología del Colegio Americano de Monterrey, Apple Distinguished Educator, Google Certified Teacher, Google Certified Trainer y además una buena amiga de quien he aprendido mucho.


La plática se tituló: Un día con iPads y fue muy interesante.  Diana describió las posibilidades de las iPads en el salón de clase, la función y organización de los carritos con iPads, la instrucción sobre ciudadanía digital para los alumnos y la capacitación de maestros.

Mientras Diana hablaba, los alumnos fueron utilizando un backchannel para compartir su aprendizaje con el resto del grupo. Hoy en día, los asistentes en las conferencias no permanecen pasivos escuchando la plática. Utilizan redes sociales para conectarse en un mismo canal de comunicación backchannel y por este medio comparten con el resto de los participantes sus aprendizajes, interpretaciones y conexiones. Mis alumnos utilizaron la red social Twitter y fueron etiquetando sus mensajes con el hashtag: #experto. Buscando esta etiqueta en Twitter se puede acceder a la conversación completa.

Estos son algunos tweets que se publicaron durante la conferencia:



Estamos muy agradecidos con Diana por habernos dedicado su tiempo y contestado nuestras preguntas. Fue muy enriquecedor escuchar sus ideas y experiencias.

Te recomiendo que sigas las publicaciones de Diana. Siempre hay algo que aprender en sus artículos. Ella escribe un blog sobre tecnología educativa llamado Technology 4 Everyone (Tecnología para Todos)  y además comparte novedades en Twitter bajo @dianasaldana.

miércoles, 12 de marzo de 2014

iPads Apoyando a Alumnos con Dificultades de Aprendizaje

El iPad es para todos: grandes, chicos y medianos, así como para personas con diferentes estilos e indistintas necesidades. Igualmente es para aquellos a los que se les dificulta el aprendizaje. Logra llegar a todos con opciones tan básicas como modificar el estilo de texto, colores, zoom y subtítulos hasta funciones mucho más sofisticadas.

Acceso Guiado. Para aquellos estudiantes que les cuesta trabajo fijar la atención en una sola actividad, que brincan de un app a otro sin lograr terminar un trabajo en específico o que comúnmente se pierden cuando hay muchas opciones, el Acceso Guiado del iPad se convierte en una función ideal. Los limita a trabajar temporalmente en un mismo App.


Se activa siguiendo la secuencia: Ajustes > General > Accesibilidad > Acceso Guiado.  Ahí mismo se define un código de acceso de 4 dígitos y se habilita la Función Rápida, la cual consiste en dar tres clics seguidos al botón de Inicio desde cualquier App para que comience a trabajar el Acceso Guiado.

Además de limitar el uso a un solo App, también permite deshabilitar zonas dentro de ese mismo App que pudieran distraer al alumno. Simplemente hay que dibujar con el dedo un círculo rodeando el área para que quede inhabilitada. Igualmente el Acceso Guiado incluye opciones para ignorar cualesquier toque en la pantalla, evitar que se cambie de modo vertical a horizontal o viceversa, deshabilitar el volumen y poner  el dispositivo en modo de reposo.

Para utilizar el Acceso Guiado ya una vez dentro del App, se debe pulsar el botón de inico tres veces, configurar las opciones y finalmente dar clic al botón Iniciar. Ahora el iPad se comportará de acuerdo a las opciones que fueron elegidas. Pare terminar de usar el Acceso Guiado, se vuelve a pulsar tres veces el botón de inicio  y se introduce el código de 4 dígitos.

Leer Selección. Por otra parte, la función Leer Selección resulta muy útil ya que lee en voz alta un texto seleccionado.  La opción se activa siguiendo el camino: Ajustes > General > Accesibilidad > Leer Selección.  Se elige el idioma dentro de la opción Voces y en el caso de escoger español, el usuario puede decidir entre el español de España y el de México.  Más abajo muestra una línea horizontal con una tortuga y un conejo de cada lado, la cual sirve para acelerar o alentar la velocidad de habla. Así mismo, permite que se vaya resaltando la palabra que se va leyendo en voz alta.

Diccionario. Por último, la disponibilidad del diccionario es de gran ayuda. Cuando el alumno lee un texto en el iPad y se encuentra con una palabra desconocida, le es muy fácil hallar su significado. Solamente tiene que resaltar la palabra y dar clic a la opción Definir. La definición aparece de inmediato en una ventana PopOver. Si el usuario no quedó satisfecho con la información proporcionada, puede dar clic a la opción Gestionar  y se le mostrará una lista de diccionarios que pueden ser descargados adicionalmente. Si además desea contextualizar el término, tiene también la opción Buscar en Internet.

Mostremos a nuestros alumnos estas increíbles funciones. ¿Cuáles les serán más provechosas en su aprendizaje?

lunes, 24 de febrero de 2014

Venciendo Dificultades Visuales, Auditivas y Motoras con iPads

Sabemos por experiencia que las iPads tienen la característica de poder personalizarse. Usualmente agregamos fondos alegres, organizamos las apps en carpetas, ajustamos el tamaño de texto, elegimos el idioma, entre muchas otras cosas. Vamos personalizándo estos aparatos día con día de acuerdo a nuestros estilos y necesidades.  Este mismo factor de personalización puede ser sumamente benéfico para usuarios con dificultades de visión, audición y motricidad. Las funciones integradas de accesibilidad pueden simplificarles enormemente el manejo del aparato.

visión Dificultades visuales. Al utilizar el iPad, el alumno con dificultades visuales puede adecuar el tamaño de letra, modificar el contraste de colores, invertir los colores, magnificar el contenido de la pantalla y hasta identificar una señal cuando un botón ha sido encendido o apagado. Puede utilizar también la opción Leer Selección donde el iPad lee en voz alta el texto que ha sido resaltado o bien, puede recurrir a VoiceOver donde se escucha una voz que va leyendo los nombres de las apps, ligas, textos y demás contenidos que se van pulsando. Todas estas funciones se activan siguiendo la secuencia: Ajustes  >  General  >  Accesibilidad  > Visión.  

El Zoom es también una función provechosa. Se ocupa de ampliar el contenido de la pantalla para facilitar la lectura de textos pequeños, la entrada de datos a celdas diminutas o la pulsación de minúsculos botones. Para utilizar el Zoom, primero hay que tenerlo activado dentro de la sección de Accesibilidad.  Pulsando la pantalla 2 veces con 3 dedos se habilita y deshabilita el Zoom dentro de cualquier app. Para incrementar o disminuir la ampliación, se debe pulsar la pantalla 2 veces con 3 dedos y sin despegar los 3 dedos de la pantalla deslizarlos hacia arriba para incrementar y hacia abajo para disminuir. El siguiente video muestra un ejemplo.


Para aquellos que dispongan del iPad3, Siri está también disponible para ejecutar comandos de voz. 


audición
Problemas de Audición. Las funciones de accesiblidad del iPad comprenden también una sección de audición donde se incluyen opciones para subtítulos y audio. Los subtítulos pueden desplegarse con diversas tipografías, tamaños y contrastes de colores simplificando así su lectura. Por otro lado, la opción Audio Mono toma el sonido que sale en estéreo y lo unifica para que se escuche igual en ambos lados de los audífonos. Así mismo puede ajustarse el balance del volumen dirigiendo el audio más hacia la derecha o hacia la izquierda, según sea más conveniente.


menu para assistive touch
Dificultades de Motricidad. No todas las personas pueden pulsar el botón de Inicio ni manejar la pantalla multitouch con facilidad. Para esos casos, la opción Assistive Touch es una buena alternativa ya que remplaza movimientos complicados de dedos y manos como pellizcar, rotar y agitar. Para poder usarse hay que dirigirse primero a la sección de Accesibilidad y activarla. Una vez activada, surge un botón digital blanco que fácilmente se arrastra y se coloca donde mejor convenga. Al darle clic al botón, aparecen cuatro opciones.  La primera opción es el botón de Inicio que lleva al usuario a la pantalla principal.  La segunda opción se llama Dispositivo y ésta permite con tan solo un clic girar la pantalla, bloquear la rotación,  subir y bajar el volumen, poner candado a la pantalla, agitar el dispositivo o capturar una foto de pantalla. La tercera opción es Gestos y se encarga de realizar movimientos corresponidentes a dos, tres, cuatro o cinco dedos usando sólo un dedo o una pluma stylus. Para utilizar esta opción, se selecciona la cantidad de dedos y aparece en la pantalla un número igual de círculos azules simulando los dedos del usuario. Ahora con un solo dedo, el usuario dirige los movimientos de los círculos como si fueran parte de su mano. Por último, la opción Favoritos registra funciones extras que se deseen programar (clics, deslizamientos, pellizcos, etc). Indiscutiblemente Assistive Touch se vuelve muy conveniente cuando se dificulta el manejo físico del aparato.

Observa en el siguiente video cómo se puede tomar una foto de pantalla sin tener que oprimir simultáneamente los botones de Inicio y Encendido:



De igual manera, elevar el iPad, apuntar la cámara, mantener fijo el aparato y darle clic exactamente al botón disparador de fotos puede tornarse dificultoso.  En estas situaciones, la opción Voiceover facilita el trabajo permitiendo la toma de fotos dando 2 clics en cualquier parte de la pantalla. El siguiente video te mostrará cómo hacerlo.


Existen más funciones de accesiblilidad en el iPad. Si deseas ir más a fondo, te recomiendo descargar el curso de iTunesU Creating Inclusive Learning Environments creado por Apple Distinguished Educators expertos en la materia.