lunes, 9 de diciembre de 2013

Videos Instruccionales para Maestros

Una típica situación al utilizar tecnología en el salón de clase...

Nos disponemos a utilizar una tecnología nueva. Sentimos emoción y nervios a la vez al entrar en un área que no conocemos del todo bien. Lo hemos escuchado indefinidamente: usando la tecnología nuestros alumnos aprenderán mejor, pondrán más atención a los conceptos que les estamos enseñando, extenderemos sus oportunidades de aprendizaje y experimentaremos una clase más dinámica.  No cabe la menor duda de que queremos impartir una sesión realmente efectiva, sin embargo las dudas no nos dejan en paz. Por un lado recordamos que ya presenciamos una buena explicación y probablemente ya supimos cómo un colega la utiliza con éxito en sus cursos. Nos tranquilizamos afirmando: no debe ser tan difícil. Pero por otro lado, nos da miedo lanzarnos, implementarla, y que de pronto no nos acordemos de detalles técnicos que pudieran ser relevantes. Nos preguntamos: ¿qué pasará si no sabemos cómo resolverlos y quedamos atrapados por no dominar la tecnología?

Con el propósito de apoyar a los maestros a la hora de implementar nuevas tecnologías en el salón de clase, los alumnos del curso de tecnología educativa de la UdeM crearon útiles tutoriales en forma de video sobre distintas tecnologías educativas. La producción de estos videos fue parte de un proyecto mayor que seguía la muy efectiva estrategia de aprendizaje mediante retos o challenge based learning, donde los alumnos fueron resolviendo el reto de promover el uso de la tecnología en los salones de clase de la institución basándose en la pregunta esencial: ¿Cómo se puede usar la tecnología para aprender mejor?

Una vez que los estudiantes investigaron la situación real, tomaron acción produciendo tutoriales que fueron agrupados dentro del Playlist en YouTube: Videos Instruccionales para Maestros. Las tecnologías que se explican ahí son Blogger, Prezi, Popplet, PowToon y Twitter y están abiertos a cualquier persona que acceda al enlace y hable español.






Con estos videos instruccionales nos sentiremos acompañados a la hora de querer implementar una tecnología en el salón de clase.  Podemos revisarlos tantas veces sea necesario y así lograr echar a andar nuevas actividades en nuestros cursos. Te invito a visitar el playlist y hacer uso de estos útiles videos.



lunes, 14 de octubre de 2013

Nuevas Formas de Realidad Aumentada en el Salón de Clase

Las formas de aprendizaje van cambiando a medida que avanza el uso de la tecnología en el salón de clase y la realidad aumentada ha contribuido en esta transformación.  Esta tecnología utiliza la cámara de los dispositivos móviles para reconocer códigos e imágenes, y al reconocerlos, estos mismos muestran otras imágenes, audios, textos, videos y animaciones, dando vida digital al objeto o imagen que se tiene en frente.

La realidad aumentada en la educación dió entrada a los códigos QR (Quick Response) en el salón de clase. Me refiero a los códigos cuadrados con figuras blancas y negras como el que se muestra a la izquierda.  Si no los conoces bien y deseas enterarte de cómo funcionan te recomiendo que leas La escuela, los códigos y el iPad  donde los explico a fondo. Su uso fue innovador y abrió paso a nuevas oportunidades de aprendizaje dentro del aula.


La siguiente lista te muestra algunos ejemplos de su uso:

  • Las respuestas correctas para una actividad que ya terminó
  • Problemas de práctica
  • Biografía del autor del libro leído en clase
  • Ejemplo de un proyecto a desarrollar en clase
  • Instrucciones para una actividad escolar
  • Actividades para extender el aprendizaje
  • Actividades para reflexionar sobre el aprendizaje
  • Videos de apoyo
  • Encuestas en línea

Pasa el tiempo y Aurasma, otro app gratuito, introduce nuevas e impresionantes experiencias con la realidad aumentada en el aula. Aurasma activa diferentes tipos de multimedia simplemente teniendo abierta la aplicación y apuntando con el dispositivo móvil a una foto u objeto. Si deseas conocer más sobre Aurasma, revisa el artículo Experimentando la Realidad Aumentada.






Estos son algunos de los muchos usos de Aurasma en la educación:
  • Imágenes de lugares importantes en el mundo.  Al pasar la cámara sobre la imagen, se muestra un video que explica sobre el lugar.
  • Poster con una lista de eventos escolares. Al pasar la cámara sobre cada evento, presenta los horarios y lugares respectivamente.
  • Obra de arte creada por el alumno. Al pasar la cámara sobre la  imagen, muestra un video del alumno explicando la técnica que utilizó.
  • Estaciones con explicaciones como parte de un tour de la escuela para alumnos de nuevo ingreso.
  • Foto de un evento histórico acompañado de una presentación multimedia preparada por el alumno.
  • Foto del resultado final de un experimento de ciencias sociales. Al pasar la cámara, se muestra un video con la explicación del alumno acerca del procedimiento.

Siguiendo con la línea de la realidad aumentada, aparece un nuevo app gratuito que vale la pena explorar: Colar Mix. Con éste, los alumnos eligen un dibujo en dos dimensiones (2D) proporcionado por Colar Mix, lo imprimen y lo colorean en papel. Una vez coloreado, con el app Colar Mix abierto, pasan la cámara del iPad sobre el dibujo asegurándose de incluir la imagen completa. Colar Mix no nada más reconoce la ilustración, si no que la convierte en una imagen de tres dimensiones (3D) justo con los colores que fueron utilizados.  La música comienza a sonar; el pájaro que se coloreó mueve sus alas, se eleva y vuela; la pelota rebota y se duplica una y otra vez llenando el dibujo de esferas en movimiento. Es fascinante ver cómo las imágenes se van convirtiendo en objetos 3D. Puedo imaginar el asombro de los alumnos junto con su inmediata motivación al usar esta herramienta.

Las oportunidades que trae la realidad aumentada en el salón de clase son abundantes y realmente extraordinarias. Es una tecnología que abre puertas a participar en actividades antes inimaginables.

¿Cuál ha sido tu experiencia con la realidad aumentada? ¡Me interesa conocerla!




lunes, 9 de septiembre de 2013

¿Cómo Funcionan las Licencias de Creative Commons?

El Internet es un inmenso repositorio de recursos abiertos que logra extender cualquier tipo de aprendizaje y es además un lugar increíble para colaborar y construir conocimientos junto con otros. Con cada vez más frecuencia producimos y publicamos en la web historias, imágenes, música y videos inspirando a otros y repetidamente nos inspiramos al encontrar las ideas y recursos creados por otros.   Nos gusta que otras personas accedan a nuestro material, lo utilicen y lo transmitan más adelante y nos agrada aún más si lo realizan reconociéndonos como autores y publicándolo bajo nuestras propias condiciones.

Al recorrer la infinidad de material disponible, tanto a maestros como a alumnos nos surge la duda... si los recursos se pueden encontrar tan fácil y abiertamente, debe entonces existir una raya muy clara entre lo que podemos utilizar y lo que no, ¿pero dónde está pintada esta raya? De igual manera, si soy yo quien va a publicar material nuevo, ¿cómo o dónde pinto esta raya? Las respuestas nos las da Creative Commons. Es la mejor guía para publicar texto, audios, videos e imágenes dando crédito al autor y especificando las condiciones de uso.  ¡No más confusiones!


Creative Commons cuenta con las siguientes seis licencias:






Si queremos publicar contenido utilizando las licencias de Creative Commons, solamente hay que entrar a la página donde se escogen las licencias y responder las preguntas interactivas. Al ir añadiendo las respuestas, la imagen de la licencia se irá generando automáticamente.



La próxima vez que publiques material en Internet, no olvides incluir una licencia de Creative Commons. De igual manera, al utilizar recursos de terceras personas, toma en cuenta los permisos que ellos mismos han especificado.

domingo, 1 de septiembre de 2013

Búsquedas en Google Scholar

Google Scholar, también llamado Google Académico, es un sitio muy bueno en Internet que nos facilita las búsquedas de artículos que han sido publicados dentro de revistas científicas. Con este increíble buscador podremos encontrar trabajos de investigación provenientes de un gran número de fuentes.

Entre mejor manejemos nuestras búsquedas en Google Scholar, mejores resultados nos arrojará. Te comparto un tutorial que te explicará cómo afinar tus búsquedas para lograr resultados más acertados al utilizar esta fabulosa herramienta.


domingo, 25 de agosto de 2013

Una Mente Abierta y una Actitud Empática

Una mente abierta acompañada de una actitud empática nos puede llevar muy lejos en un mundo donde los problemas necesitan solucionarse de manera innovativa y creativa. Situaciones difíciles como el calentamiento global y las epidemias se pueden superar atacándolas desde múltiples contextos, tomando en cuenta diferentes perspectivas, trabajando colaborativamente y abriéndose a aprender de los errores y experiencias.  

Esta semana estoy cursando la última parte de un MOOC (Curso masivo abierto en línea) de cinco semanas que me ha traído abundante aprendizaje. Tan bueno ha sido, que no quisiera que terminara. El curso con título Design Thinking Action Lab trata acerca del pensamiento de diseño o design thinking y es ofrecido de manera gratuita por Stanford d.school a miles de alumnos. Nuevamente me convenzo de que  los MOOCs son increíbles oportunidades de aprender de grandes maestros de prestigiadas universidades.  

El pensamiento de diseño utiliza la imaginación para solucionar problemas actuales de manera innovadora.  El proceso inicia identificando las necesidades del usuario por medio de la observación, la conversación y la empatía,  sensibilizando al observador para que comprenda a fondo la situación y logre definir el problema. Una vez definido, se idean múltiples soluciones tomando en cuenta el contexto y dando mucha importancia a las personas involucradas. Se escogen las mejores opciones y con ellas se crean prototipos en forma de garabatos, videos, animaciones, maquetas, objetos modelados o representaciones teatrales.  El siguiente paso es probar estos modelos con usuarios para identificar si funcionan o no, y para esto es necesario estar abiertos a modificar la solución y crear nuevos prototipos cuantas veces sea necesario. Más que nada, es importante no aferrarse a las buenas ideas que pudiéramos tener por más genuinas que parezcan, pues ya lo comprobé:  ¡no necesariamente son las mejores opciones para la persona interesada!

Al buscar la solución, es importante estar dispuestos a arriesgarse y fallar muchas veces,  manteniendo el ánimo e intentando cuantas veces sea necesario. Por lo general, existirá más de una buena solución. Lo importante es encontrar la mejor para el usuario en su propio contexto.

¿Y cómo podemos incorporar el pensamiento de diseño en el salón de clase?  La solución de problemas es pan de todos los días en nuestras lecciones y para incluirla no se necesitan aparatos sofisticados. Con materiales sencillos como rollos de papel aluminio, cinta adhesiva, papel, post-its, marcadores, cajas de cartón, limpiadores de pipa y plastilina, los alumnos pueden ser creativos, llevar a cabo lluvias de ideas y armar prototipos. Las herramientas web 2.0 también pueden ser muy útiles para comunicar ideas y colaborar con el equipo de trabajo. En este curso utilizamos Mural.ly para agregar post-its a  muros virtuales, Prezi para producir presentaciones y Slideshare para compartir presentaciones powerpoint; todas muy sencillas de manejar.

El salón de clase es un lugar ideal para proveer a nuestros alumnos con oportunidades divertidas y abiertas que los lleven a perder el miedo a equivocarse y a adquirir seguridad en sus habilidades creativas para resolver problemas. No olvidemos fomentar el pensamiento de diseño en este entorno.

martes, 23 de julio de 2013

Un Aprendizaje Increíble

ADEs México
Qué importante es involucrarse en un aprendizaje continuo y buscar oportunidades para mejorar.  Este verano aproveché al máximo una increíble oportunidad donde el aprendizaje fue totalmente notable e intenso. Asistí al instituto para Apple Distinguished Educators (Maestros Distinguidos de Apple) de Norte América en Austin, Texas y sigo asombrada con la calidad de la experiencia. Nada menos que cuatrocientos participantes de Canadá, Estados Unidos y México convivimos en el evento donde fuimos cautivados con extraordinaria comunicación y colaboración, con diálogos interminables y donde formamos increíbles redes personales de aprendizaje. Cada una de las actividades contagiaba inimaginable inspiración y entusiasmo. La logística y buena planeación de cada sesión fueron estupendas y los cursos impartidos por verdaderos expertos fueron fascinantes. El aprendizaje ocurría a todas horas del día.. durante las sesiones, los talleres, las comidas y las convivencias.

Las oportunidades para conocer nuevos contactos se iban dando durante las actividades del día. Fue maravilloso toparme con personas que comparten la misma pasión por la tecnología educativa y los mismos deseos de seguir aprendiendo.

Presentación 1 en 3
Me agradó enormemente participar en las Presentaciones 1 en 3. Treinta maestros fuimos escogidos para presentar alguna experiencia con el uso de tecnología, dándonos solamente tres minutos para exponer. Fue todo un reto sintetizar el contenido y a la vez hacerlo interesante en tan corto tiempo. Fui disfrutando la presentación segundo por segundo y cuando pensé que ya lo había logrado, las luces se apagaron, la pantalla se puso negra y el micrófono dejó de funcionar. Me faltaron tan solo 20 segundos para mostrar mi última diapositiva y cerrar. No tuve más que reírme y aprender de la experiencia.


Si tuviera que resaltar mis actividades preferidas durante el evento, listaría las siguientes actividades sin determinar un orden. Fueron muchas las cosas que me gustaron.

  • Participar en el Photo Walk aprendiendo de fotografía utilizando el iPhone
  • Seleccionar y asistir a cursos de desarrollo profesional
  • Conversar con desarrolladores de apps educativos
  • Participar en las Presentaciones 1 en 3
  • Dialogar con expertos en tecnología y educación, especialmente con el experto en Challenge Based Learning, Marc Nichols
  • Intercambiar ideas con mi Red Personal de Aprendizaje y recibir su retroalimentación
  • Jugar la variación de Piedra, Papel y Tijera en equipo y demás actividades organizadas por Rebecca Stockley
  • Re-encontrarme con el grupo de ADEs de México
  • Trabajar en el proyecto One Best Thing
  • Presenciar las conferencias de Bill Frakes y Nancy Duarte
  • Aprender de las experiencias educativas de los demás participantes
  • Crear conexiones con personas que realizan fabulosas actividades en sus salones de clase

Regreso a casa con mucho entusiasmo, ansiosa por trabajar en proyectos que ahí mismo inicié. Estoy lista para interactuar ahora con más contactos, para apoyar y colaborar con el equipo de México y sobretodo para poner en práctica los nuevos conocimientos. ¡Hay mucho por hacer!

domingo, 21 de julio de 2013

Construyendo Historias - Parte 3 - Reuniendo Videos

A todos nos gusta que nos cuenten una buena historia y entre más emocionante sea ésta, mejor. El video logra compartirla de manera visual y emotiva mostrando detalles que el texto presentaría con dificultad. Su capacidad para comunicar sonidos, imágenes, movimientos, entonaciones, gestos y escenarios lo convierte en un medio ideal. Al contar con dispositivos móviles para elaborar cada detalle de la historia, la tarea se vuelve aún más sencilla. 

En esta tercera y última parte del artículo Construyendo Historias, describo la manera en que el maestro puede juntar de manera organizada aquellos videos que los alumnos capturan con sus dispositivos IOS. Para conocer más acerca de la manera de reunir grabaciones de audios (parte 1) así como fotos y texto (parte 2) en un mismo sitio, revisa las dos entradas anteriores a mi blog. Los elementos multimedia de los estudiantes hacen que los relatos sean realmente atractivos e interesantes.

app YouTube Capture
YouTube Capture



El app YouTube Capture para iPhone y iPad es sumamente efectivo para captar videos y compartirlos de inmediato a través de Youtube, Facebook y/o Twitter. Es una buena opción cuando se trata de alumnos mayores de 13 años, ya que YouTube no permite cuentas a menores de esta edad.



botón rojo para grabar

Inicialmente se abre una cuenta común de YouTube y el alumno la registra al utilizar el app. Una vez que haya entrado a la cuenta, capta el video oprimiendo el botón rojo de la cámara.


Al terminar de capturar el video, Capture pide que se introduzca un título, se especifique la privacidad (privado, público o solamente con quien conozca la liga) y que se seleccionen las redes sociales con quienes se desea compartir (Facebook, Twitter, YouTube).

opciones para título, privacidad y publicación


Capture cuenta además con la opción de corregir el color, estabilizar la toma, recortar el clip y agregar música de fondo.
opciones para mejorar, estabilizar, cortar clips y música de fondo


Al completar la configuración, se da clic al botón Upload para subir el video al destino o destinos deseados. En minutos está ya publicado.


Los aparatos IOS han hecho que hoy en día sea muy sencillo para nuestros alumnos construir historias realmente buenas. Para reunirlas de manera organizada, nosotros los maestros podemos disponer de las apps que fueron descritas en las partes uno, dos y tres del artículo Construyendo Historias y así facilitar enormemente el proceso.  

jueves, 11 de julio de 2013

Construyendo Historias - Parte 2 - Recolección de Fotos y Datos

Tomando foto
Frecuentemente es necesario que los alumnos tomen fotos con sus dispositivos móviles como parte de un proyecto en equipo. Por tal motivo, en esta segunda parte de la serie Construyendo Historias, me enfoco en la recolección de imágenes y texto desde el iPad. El artículo completo está basado en mis aprendizajes durante el taller En Busca de Historias con Aparatos Móviles IOS que Wesley Fryer y Dana Owens impartieron en ISTE 2013. Si deseas aprender cómo reunir audios desde un dispositivo IOS regresa a la primera parte.

Blogger ofrece una sencilla opción para poder almacenar fotos e información dentro de un mismo sitio. Inicialmente el maestro ingresa a la página de Blogger y crea un blog. (Si necesitas información de cómo crearlo, revisa la siguiente presentación). El siguiente paso es habilitar la opción que autoriza la producción de entradas desde aparatos móviles.  Para lograrlo, hay que entrar a la sección de Configuración del blog y seleccionar la opción Celulares y Correo Electrónico.



Al seleccionar la opción Celulares y Correo Electrónico, Blogger despliega una dirección electrónica a donde podrán ser enviadas las fotos y el texto. La dirección que aparece viene intencionalmente incompleta. El maestro debe completarla y pasarla a los alumnos.  Es a esta nueva dirección electrónica donde ellos enviarán las fotos y la información utilizando el correo electrónico de sus dispositivos móviles. Es conveniente mantenerla “secreta” al público en general para que solamente el grupo pueda utilizarla.


Al preparar el correo, se sugiere que el alumno coloque dentro de la sección Asunto el título que llevará la entrada del blog y dentro del Cuerpo inserte las fotos y el texto. De esta manera, la entrada del blog será muy clara.

Las fotos e información que se envíen pueden ser publicadas de inmediato en una entrada del blog o bien permanecer como borradores (drafts). Es muy recomendable que el maestro opte por siempre recibirlas como borrador para que pueda revisarlas antes de publicarlas en la Web.


Una vez que se ha hecho la publicación, las fotos y la información quedan disponibles para que tanto maestro como alumnos puedan acceder a ellas desde cualquier lugar y a cualquier hora. El siguiente es un ejemplo de la manera en que quedaría la foto y la información en el blog:


Te invito a leer la tercera y última parte de la serie Construyendo Historias que publicaré en la siguiente entrada del blog.  Ahí describiré los pasos a seguir para subir videos a un mismo sitio desde el iPad. ¡Hasta pronto!

domingo, 7 de julio de 2013

Construyendo Historias - Parte 1 - Recolección de Audios

Siempre hay historias que contar y los detalles les dan un toque especial. Afortunadamente los dispositivos móviles nos ayudan a captar esos detalles justo en el momento en que ocurren.

Como parte de las conferencias de ISTE 2013, Wesley Fryer  y Dana Owens ofrecieron el taller  En Busca de Historias con Aparatos Móviles IOS  donde nos mostraron cómo utilizar el iPad para recolectar audio, video, imágenes y texto y así captar eventos cotidianos. El tema es extenso, así es que dividiré el artículo en varias entradas.

En esta primera parte abordaré el tema de la recolección de audios para trabajos en equipo, ya que en ocasiones es necesario juntar en un mismo sitio los diferentes comentarios de voz de los alumnos.  Esta opción es muy útil cuando los estudiantes visitan lugares fuera de la escuela, realizan entrevistas para una tarea o trabajan en proyectos grupales y deben registrar algún tipo de grabación oral como parte de la actividad.

El app gratuito AudioBoo para IOS es una excelente herramienta que nos permite grabar y almacenar audios hasta de tres minutos.

Para descargar el app Audioboo hay que ingresar al sitio de Internet y escoger la opción IOS audioBoo classic edition.


Una vez descargado e instalado el app en el dispositivo, el proceso para grabar voz es sumamente sencillo. Se inicia dando clic al botón verde Record.  En seguida aparece una segunda pantalla donde nuevamente se le da clic al botón Record, ahora en rojo, para comenzar a registrar la voz.  Se detiene la grabación dando un clic al botón Pause y se publica el audio final oprimiendo el botón Publish.



Al intentar publicar, AudioBoo pide que se llenen algunos datos opcionales: título, foto, etiquetas, descripción y localización geográfica. Para fines de claridad, es recomendable que cada alumno incluya su nombre dentro del título del audio. Al terminar de introducir la información, se da clic al botón Save + Upload para grabar.








Si queremos reunir los Boos o audios de los alumnos en un mismo sitio, es necesario contar con una cuenta común en la página AudioBoo.fm. Antes de que los participantes publiquen sus audios, deben conectarse a esta misma cuenta dentro de la configuración del app en su dispositivo móvil.


Los Boos que se publican no son privados, sin embargo el maestro en cualquier momento puede acceder a la cuenta, dar clic al botón Edit y borrarlos.

Por otra parte, la página de AudioBoo facilita la creación de tableros o Boards con el fin de agrupar los audios de una misma actividad. Estos tableros pueden ser incorporados en un blog o página de Internet utilizando la opción Embed.


Así mismo, la página de Audioboo tiene un botón de iTunes para convertir de inmediato las grabaciones a formato mp3.


Además de ser una maravillosa herramienta que logra captar observaciones o comentarios orales, AudioBoo nos simplifica el manejo y organización de las entregas de audio de nuestros alumnos. Así como ésta, existen otras apps que nos ayudan a reunir texto, imágenes y videos.  La siguiente entrada en el blog presentará la segunda parte de este artículo explicándolas. ¡Hasta la vista!






viernes, 5 de julio de 2013

Descubriendo iPhoneography

iPhoneography se ha vuelto una palabra nueva en mi vocabulario. Se escucha como un concepto sofisticado, sin embargo no es más que el arte de tomar fotos con un iPhone, iPad o iTouch, para después manipularlas, por lo general, utilizando el mismo dispositivo. El hecho de que cuenten con buenos lentes y de que los usuarios los lleven consigo a todas partes, ha provocado que estos aparatos inteligentes hayan sustituido el uso de la cámara en eventos cotidianos. Sumado a esto, la abundancia de apps para editar imágenes, la facilidad para convertirlas en fotos artísticas y los sencillos pasos para compartirlas en redes sociales, han logrado la popularidad de iPhoneography.

La semana pasada, durante las conferencias de ISTE 2013, asistí a un curso corto de iPhoneography y fue de lo más divertido. La sesión fue impartida por Ken Shelton y Nicole Dalesio, ambos Educadores Distinguidos de Apple y expertos en fotografía. La estructura de la clase nos permitió tener tiempo tanto para escuchar tips como para practicarlos ahí mismo.

Los dispositivos móviles de hoy en día contienen cámaras con buenos lentes. Aprendí que para obtener buenas fotos, lo importante es seguir las siguientes estrategias:

  • Apagar el flash. Las mejores fotos surgen con luz natural
  • Habilitar la cuadrícula
  • Utilizar la regla de los dos tercios. Evitar centrar las imágenes principales
  • Tomar fotografías desde diferentes ángulos
  • Sostener el iPhone o iPad de manera horizontal
  • Utilizar tripié
  • Buscar la iluminación correcta
  • Captar texturas y patrones
  • Tomar fotos contra la luz para obtener una silueta
  • Si es necesario, utilizar el botón de volumen del dispositivo para disparar la foto
  • Dejar la parte posterior de la imagen limpia, dando más atención al objetivo principal
  • Grabar con la más alta resolución

Una muy buena sugerencia fue la de utilizar el app Camera+ para obtener una secuencia de fotos cuando se tiene el objeto principal en movimiento. 


Para lograrlo, seleccionamos dentro de la configuración del Camera+  el elemento Ráfaga.

Para probar esta opción, dejamos oprimido el botón de la cámara mientras que una persona saltaba, soltándolo al terminar el brinco. Instantáneamente, el app generó 25 a 30 fotos de la secuencia y pudimos así escoger la mejor imagen.



Una vez terminada la sección práctica, nos dispusimos a utilizar el app Snap Seed para agregar efectos especiales como: ajustar colores, convertir a blanco y negro, introducir tonos sepia, construir collages, combinar fotos, oscurecer los lados, agregar texturas,  filtrar y retocar imágenes, cambiar la perspectiva, y más.


El paso final consistió en compartir nuestras fotografías mediante el app Instagram. Aquí nos topamos con el requisito de que las imágenes deben tener medidas cuadradas, así es que lo resolvimos utilizando la opción de recorte cuadrado al editar la foto con Camera+.

Aunque mis fotos son totalmente las de una principiante,  disfruté mucho la clase. Para mejorar esta habilidad, no hay más que practicar y empaparse de fotos de expertos. Pienso unirme pronto al Proyecto 365, donde deberé tomar y compartir una foto diaria.

Para más información sobre iPhoneography, tips y apps, te recomiendo leer el siguiente artículo.


lunes, 1 de julio de 2013

Lo Más Destacado de ISTE 2013


No he terminado de desempacar de mi viaje a las conferencias de tecnología educativa ISTE 2013 en San Antonio, Texas y ya quiero compartir mis experiencias. Cada minuto valió la pena. Desde las abundantes sesiones simultáneas, la inmensa sala de exhibición, las enormes áreas donde alumnos presentaban sus proyectos, las atractivas secciones donde podíamos probar software y dispositivos móviles, hasta el café de los bloggers... todo conformó una experiencia fabulosa.

A continuación describo algunos de los eventos:

1-Jane McGonigal, en su plática de apertura, abordó el tema de los juegos en línea como herramienta en la educación. Explicó cómo se convierten en oportunidades para vivir experiencias remotas y cómo desarrollan una fuerte determinación con grandes agallas en los jugadores. Además, los juegos dan la oportunidad de fracasar miles de veces hasta lograr el objetivo, dejando una profunda satisfacción final. Así mismo, enfatizó que desarrollan las habilidades esenciales para lograr mejorar nuestro mundo.

2-Tuvimos la buena suerte de sentarnos en una plática detrás de una portadora de Google Glasses. Al ver nuestra curiosidad, amablemente nos los prestó.  Ya puestos, podíamos ver una pequeña pantalla donde se desplegaba información y podíamos tomar video y fotos. Fue toda una experiencia.

3-La sesión Cumbre de educación global consistió en una sala con mesas redondas de discusión sobre proyectos colaborativos entre escuelas. Fue un éxito total. Grupos de maestros se sentaron a discutir y compartir experiencias de acuerdo a los diferentes temas. El grupo al que me integré discutió ideas de cómo dar comienzo a este tipo de proyectos. Los participantes recomendaban iniciar con tareas sencillas como comparar el clima entre sus ciudades, así como compartir objetos, ropa típica, comida, cuentos comunes, música y banderas. Por otra parte, mencionaron eventos en línea donde han participado las escuelas, por ejemplo International Dot Day y Global Read Aloud Day.  Además mencionaron proyectos que utilizan Skype para comunicar a los alumnos con autores o celebridades. Los siguientes son algunos tips que ofrecieron para iniciar un proyecto colaborativo: 1)No tener miedo; aventarse. 2)Unirse a un proyecto ya existente. 3)Comenzar con tareas simples. 4)Utilizar Kidsblog.  4)Buscar proyectos en ePals. 5)Utilizar Skype en el salón de clase.

4-Asistí también a una sesión para encender el aprendizaje. Aquí escuché a diez participantes que al tomar su turno, tomaron cinco minutos cronometrados para transmitir un mensaje que intrigara, asombrara e inspirara al público. Sus presentaciones fueron tan dinámicas que no dieron tiempo de aburrirse.  Algunos puntos que dejaron en claro fueron: 1)Todo aprendizaje comienza con una comezón; hay que crear esa comezón en los alumnos. 2) Es importante promover el aprendizaje por descubrimiento.  Al dejar a los alumnos jugar, no debemos controlar la mano del alumno para no detener su descubrimiento.  3)Hay que proporcionar tanto actividades estructuradas, como actividades no-estructuradas. ¡Más juego! 4) No olvidemos incluir el arte y la investigación en las actividades. 5)Debemos como maestros también divertirnos y convertirnos nuevamente en principiantes.

5-La plática de Steve Johnson exploró el tema: ¿De dónde surgen las buenas ideas? Explicó que las ideas brincan de una mente a otra. La información se derrama, se extiende, fluye de manera natural entre un cerebro y otro, y se va dispersando. Aclaró que la diversidad en las conversaciones detona ideas nuevas y que para ser creativos e innovadores, hay que intentar construir puentes conceptuales, usar redes que tejan oportunidades. Describió la importancia de utilizar los juegos para simular y para imaginar un entorno distinto. Agregó que los problemas que se tiene que ir resolviendo en los juegos (financiamiento, política, planeación urbana, etc) llevan a un nivel más alto de pensamiento.

6-Adam Bellow cerró las conferencias con su plática inspiracional: Invitación a Cambiar el Mundo.  Algunos de los mensajes que dejó fueron: 1)Vivimos y enseñamos en tiempos asombrosos. La vida es corta y hay que construir cosas que importen, que sean relevantes. Hay que edificar el futuro que deseamos. 2)El aprendizaje no debe ser estandarizado, ni igual. 3)Busquemos nuestra red de aprendizaje personal. Vivimos en un mundo abierto donde podemos formar redes abiertas. 4)¿Qué hacer con este potencial? Explorar, compartir y contribuir. 5)Los sueños vienen de la curiosidad, de las preguntas que nos hacemos. Hay que soñar en grande, hacer algo que importe. 6)No debemos detenernos ante lo desconocido. 7)El secreto del cambio está en no enfocar toda nuestra energía en reparar lo viejo, si no en crear lo nuevo. La brocha que llevamos en nuestras manos pinta nuestro futuro y estamos confinados solamente a las paredes que nosotros mismos levantamos.

7-La emoción para todos los maestros que asistieron (más de 10,000) surgió a la hora que cada uno recibió de manera gratuita una Surface Tablet para ser utilizada en el salón de clase. El dispositivo portable tiene ya instalado Microsoft Word, Excel, PowerPoint y OneNote. Es delgada y su batería dura hasta ocho horas.

Las conferencias principales fueron grabadas por ISTE 2013. Las podrás encontrar en YouTube.

El siguiente año las conferencias ISTE 2014 serán en Altanta, Georgia. ¡No me las pierdo!



lunes, 10 de junio de 2013

Conversaciones con Video via Google Hangouts

Google Hangouts es una fascinante función de Google+ donde puedo comunicarme de manera gratuita por medio de video hasta con diez colegas, amigos, familiares y alumnos mayores de 12 años. Al conversar con ellos, puedo intercambiar mensajes de texto con el grupo, revisar de manera conjunta documentos Google, ver un mismo video de YouTube y además compartirles las ventanas de mi computadora. Es sencillo visualizar a todos los participantes, ya que todos aparecen en la pantalla. La tecnología es tal que detecta a la persona que habla y la muestra en el recuadro más grande, mientras que el resto del grupo aparece justo abajo dentro de pequeños recuadros individuales.

Para utilizar Google Hangouts es necesario contar con una cuenta de Gmail, haber entrado a Google+ y haber llenado los datos del perfil donde se agrega una foto y se definen los círculos de amigos. Si deseas conocer más acerca de Google+, lee la entrada de mi blog Desarrollo Profesional con Google+. Ahí podrás encontrar más información.


burbuja de conversación con dos comillas blancas adentro
Una vez en Google+ con el perfil ya definido y los círculos ya creados, podrás comenzar. Busca el botón para Hangouts. Lo podrás encontrar a la derecha de tu pantalla representado por una burbuja de conversación verde que lleva dentro dos comillas blancas.

El siguiente video muestra los pasos necesarios para comenzar un hangout.



Antes de realizar un Google Hangout formal con colegas o alumnos, es recomendable realizar una prueba invitando a uno o dos amigos para explorar las diferentes funciones.

Google Hangouts se asemeja a las conversaciones en Skype y Facetime, sin embargo sus opciones van más allá de simples videoconferencias. Entre sus múltiples funciones, permite el chat de texto entre participantes, el cual es muy útil si falla el audio o si hay que compartir ligas de Internet o datos específicos. Además, puede compartir con el grupo videos de YouTube y pantallas de la computadora, generar mapas conceptuales y listas de pendientes y hasta agregar divertidos sombreros, bigotes y barbas sobre las caras de los participantes. Algunas de estas funciones forman ya parte de Google Hangouts y otras son plug-ins que fácilmente pueden irse agregando.

El siguiente video te presenta algunas de estas funciones:



Si quieres ir más allá y transmitir la charla al público en general, puedes difundirla vía YouTube utilizando la opción Hangout on Air. Esta excelente opción tiene usos en educación tales como la transmisión de páneles de discusión con expertos, conferencias virtuales, clases en línea, capacitaciones a maestros, anuncios escolares y juntas donde no todos pueden acudir físicamente.  El único requisito para utilizar Hangout on Air es contar con una cuenta de YouTube.

Una vez que pruebes Google Hangouts, te sorprenderán sus increíbles funciones.  Aprovecha este excelente medio de comunicación para interactuar con colegas y alumnos.

jueves, 30 de mayo de 2013

¿Qué Apps Se Quedan y Qué Apps Se Van?

Se termina el año escolar y mi iPad luce repleta de apps que he ido descargando.

Entre las que probé por ser novedades, las que utilicé solamente en un principio y se quedaron, y las nuevas que fui necesitando, he llenado mis pantallas al punto en que ya no me queda claro cuáles son las adecuadas. Tengo tantas que todavía ayer me vi en la necesidad de abrir una de ellas para poder acordarme para qué servía.

Ahora que aún siguen frescos en mi mente los proyectos hechos en clase, creo que es el mejor momento para evaluar cuáles apps será conveniente conservar y cuáles eliminar de mi dispositivo.

Examino mis apps detenidamente. Me enfoco a revisar las que son iguales a las de mis alumnos. Me he propuesto tener las mismas para poder estar al tanto de qué pueden o no pueden hacer cuando les pido un trabajo.

Por un momento trato de olvidar que soy la maestra y me pongo en sus zapatos.  Reviso desde su perspectiva: la facilidad de uso,  el atractivo visual y auditivo, las opciones para personalizar, la capacidad de crear y de compartir el producto final, la relevancia en sus vidas diarias, así como el apoyo de instructivos o guías.

Minutos después, vuelvo a convertirme en la maestra y analizo las apps de los alumnos desde el punto de vista de objetivos académicos. Veo que tengo algunas con funciones muy parecidas, sin embargo noto que unas de éstas comparten el resultado final en la nube, mientras que otras lo graban en el foto álbum del iPad o dentro del mismo app. Por otro lado,  algunas ofrecen una mayor variedad de herramientas que otras. Pienso en los proyectos que realizan mis alumnos en clase y me vienen muchas preguntas a la mente. ¿Cómo deben compartir el producto final? En el caso de videos creados por ellos mismos, ¿quiero que los suban a su blog con la opción embed o mediante una liga? Para sus dibujos y animaciones ¿quiero que los graben en el carrete de fotos o deben trasladarlos a una app diferente? Además, ¿quiero seleccionar solamente apps gratuitas para así asegurar su descarga?

¿Con cuáles apps me quedo? ¿Cómo elegir las mejores? Me apoyé en la Web y encontré maravillosos recursos compartidos por expertos en la materia. Primero encontré la rúbrica de Kathy Schrock para dispositivos iPods y iPads. Está basada en la rúbrica original de Harry Walker quien pide que se le contacte para autorizar su uso gratuito y solicita a los usuarios retroalimentación para poder mejorarla. Finalmente encontré que Tony Vincent tomó ambas y las perfeccionó aún más en una rúbrica más reciente. Todos estos fabulosos ejemplos me ayudaron a construir la siguiente lista.


Ya con esta lista puedo comenzar mi trabajo de selección. Ahora sí, mi iPad quedará organizada para el siguiente año escolar y además tendrá espacio para las apps que vienen.


domingo, 14 de abril de 2013

Uso de la Tecnología en el Salón de Clase

Es fácil caer en el juego de usar la tecnología en el salón de clase por el simple hecho de ser una novedad y una prioridad en estos tiempos. Definitivamente es una excelente herramienta, sin embargo es aconsejable tomarla más bien como un instrumento que permite a los alumnos trabajar en actividades significativas y relevantes a sus vidas y que por consecuencia los lleve a aprender mejor. 

Al planear una lección, es recomendable pensar primero en los objetivos de aprendizaje y en la pedagogía que se desea utilizar para lograr alcanzarlos. ¿Qué es lo que deseamos que aprendan nuestros alumnos? ¿Qué estrategias vamos a utilizar para que los alumnos asimilen estos conceptos o habilidades? Una vez definidos estos importantes elementos, podríamos entonces pensar en actividades tecnológicas que apoyen y ayuden a los alumnos a sumergirse verdaderamente en el aprendizaje.

Por medio de la tecnología, podemos mejorar y hasta modificar nuestras lecciones habituales y así lograr una mejor instrucción. Al utilizarla descubrimos que podemos ofrecer a nuestros alumnos actividades académicas sumamente efectivas.

Durante el curso de Innovación y Tecnología de la UdeM, los alumnos experimentaron una serie de herramientas Web 2.0 útiles para apoyar y mejorar el aprendizaje promoviendo la colaboración, la comunicación, la creatividad y la publicación de contenido. Te comparto la lista:

Creación de Blogs
Creación de Mapas Conceptuales
Muros Virtuales
Presentaciones en Línea
Redes Sociales
Videos de Pantalla
Productividad en Línea
  • Google Drive
    Documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios, dibujos creados de una manera colaborativa
Nube de Palabras
Páginas Web
Wikis

Apps Educacionales para iPad
  • Aurasma
    Realidad aumentada
  • Edmodo
    Redes sociales educacionales
    * para ipad y para computadora
  • Evernote
    Notas, fotos, documentos, audio
  • Haiku Deck
    Creación de presentaciones con una gran de variedad de imágenes disponibles de libre uso
  • QRreader
    Lector y generador de códigos QR (Quick Response)
  • Screenchomp
    Video de pantalla con voz
  • Skitch
    Dibujos, fotos, flechas, anotaciones con texto
  • Voicethread
    Discusiones en línea con texto, audio y videos
    * para iPad y para la computadora

Listas de Apps Educacionales para iPad

Rúbricas para la Evaluación del Aprendizaje




miércoles, 3 de abril de 2013

Experimentando la Realidad Aumentada


La función de la cámara de los dispositivos móviles va más allá de tomar fotografías y videos. Esta importante pieza además detecta códigos o imágenes que ocasionan que el dispositivo despliegue información digital en forma de videos, animaciones, texto, figuras 3D y/o imágenes. Con estos elementos, los aparatos móviles proveen una realidad aumentada donde el alumno profundiza aún más en los conceptos con que se va encontrando.

Durante la clase de Innovación y Tecnología Aplicada a la Educación en la UdeM vimos dos interesantes maneras para incorporar la realidad aumentada utilizando iPads.

La primera manera se enfocó en generar y leer los códigos QR o códigos de respuesta rápida. Si deseas saber más acerca de los códigos QR y cómo funcionan, da clic a la entrada del blog de noviembre donde se describen a fondo.

La segunda modalidad para incorporar la realidad aumentada resultó muy interesante y divertida.  El estilo se asemeja a las representaciones de imágenes dentro de los libros de J.K. Rowling donde Harry Potter apuntaba su vista a una imagen de periódico o a alguna pintura en Hogwartz  y éstas comenzaban a moverse y expresarse.  Para ello, empleamos en clase el app gratuito Aurasma que utiliza la cámara para reconocer imágenes y después plasmar en ellas videos, fotos, animaciones, objetos 3D, etc. Los usuarios tienen la opción de crear su propio material digital o bien buscar en una extensa biblioteca de recursos. Una vez terminado el proceso, al pasar la cámara del iPad sobre la imagen, Aurasma despliega el material digital. Solamente hay que apuntar la cámara del dispositivo electrónico hacia una imagen ya reconocida por Aurasma y de inmediato comenzará a reproducirse.

A diferencia de los códigos QR, esta tecnología no funciona a base de códigos, sino mediante un reconocimiento visual de imágenes y patrones. No nada más funciona con hojas impresas, si no también con objetos, sitios famosos, etc. Mientras se apunte a la imagen, el iPad continuará desplegando la información.

El procedimiento es sumamente sencillo. Se escoge la imagen que se quiere "aumentar" (donde se quiere profundizar), se liga a la imagen o video de apoyo y se sube como un Aura.  Para experimentar Aurasma, los alumnos tomaron libros de lectura ilustrados,  escanearon una de las imágenes y la ligaron a un video previamente grabado explicando el concepto.

La realidad aumentada tiene un sin fin de posibilidades en la escuela, tales como guías interactivas, información dentro de los anuarios, exposiciones de arte, portafolios académicos, rallis, recomendaciones de libros en la biblioteca, explicaciones de proyectos, etc.

Si has utilizado la realidad aumentada en tu salón de clase y quieres compartir tu experiencia, por favor agrega un comentario.

domingo, 24 de marzo de 2013

Apoyando el Aprendizaje Diferenciado con Libros Interactivos

Las necesidades académicas de nuestros alumnos varían enormemente. Por lo general una parte del grupo capta rápidamente, mientras que otra parte requiere material adicional para lograr comprender, además de la parte que se interesa tanto que quisiera saber más.  El aprendizaje diferenciado se vuelve una prioridad y necesita de herramientas que lo auxilien.

Un buen apoyo para la instrucción diferenciada es la creación de libros de texto interactivos. Los maestros pueden producirlos mediante la aplicación gratuita iBooks Author para Mac y compartirlos en las iPads. Esta aplicación debe ser descargada y utilizada desde la computadora o laptop.

El manejo de iBooks Author es muy sencillo. La aplicación abre con una serie de plantillas cubriendo diferentes temas y estilos. Se escoge una y aparece la portada junto con un menú que contiene el título, el video introductorio, la tabla de contenidos y el glosario.


Para iniciar, se le da clic a la sección del título Book Title. Aquí se construye la portada que lucirá en el librero del app iBooks en el iPad. Solamente hay que teclear el título sobre el texto que ya se muestra y arrastrar una imagen sobre la de la plantilla. La aplicación ajusta automáticamente el tamaño y la portada queda lista.

El siguiente paso es agregar un video de introducción dentro de la sección Intro Media. Este video se reproducirá en el momento en que se abra el libro, captando la atención del alumno y animándolo a continuar. El video se arrastra desde la computadora hacia el recuadro que marca su posición en la pantalla. Puede manejarse una imagen en lugar de un video.

Existen dos opciones para añadir el contenido de los capítulos. La primera opción es entrar a cada una de las plantillas que ya se presentan como ejemplo y teclear encima de su texto. De esta manera, el nuevo escrito remplaza al texto anterior. La segunda opción, que en mi opinión es la más recomendable, es la de borrar los capítulos que ya se muestran y arrastrar un documento Word o Pages en su lugar. Para borrarlos, hay que dar un clic sobre su índice dentro de la barra izquierda y oprimir la tecla delete. Para agregar el documento, hay que arrastrarlo sobre la barra vertical justo abajo de la línea horizontal gris y soltar cuando aparezca una raya horizontal azul. El escrito no debe incluir título principal ni tablas de contenido y su texto debe estar ya formateado con los encabezados principales (heading 1, heading 2, etc) para que iBooks Author pueda reconocerlos y adaptarlos a la plantilla. 

La tabla de contenidos que lista el menú izquierdo se va actualizando automáticamente a medida que se agregan capítulos al libro. iBooks Author se encarga de esta tarea.

Una vez incorporado el texto, se definen los términos que pertenecerán al glosario. El procedimiento es sencillo. Se resalta la palabra o frase y se oprime el botón Add Term, lo cual hace que el término aparezca ahora en negrilla.

 
Se le da clic a este nuevo término en negrilla y la aplicación se traslada al glosario, donde debe teclearse la definición.  Al desplazarse más abajo en la pantalla, se pueden incluir imágenes, videos y/o audios relacionados con el mismo concepto. Aún más abajo, se encuentran ligas a las secciones del libro donde se encuentra este mismo término. 

Mi función favorita de iBooks Author es  la posibilidad de agregar elementos multimedia llamados Widgets. Estos incluyen secuencias de fotos (slide shows), videos, animaciones, preguntas interactivas, presentaciones Keynote, imágenes interactivas, figuras 3D, pop-overs y hasta widgets creados por alumnos programadores.


Si se desea una vista previa del avance, se conecta el iPad a la computadora y se abre el app iBooks en el iPad.  Una vez listos, se da clic al botón Preview dentro de iBooks Author y pronto aparecerá la portada del libro en la repisa de iBooks en el iPad.


El libro terminado puede ser exportado de diferentes maneras. Si se desea enviar via correo electrónico a los alumnos, se debe exportar con el formato iBooks.  Con este mismo formato, se puede también subir a una carpeta de Dropbox para que otros puedan descargarlo. En ambos casos, los estudiantes podrán abrirlo desde sus iPads. Por otro lado, si se desea publicarlo mediante la tienda de iBooks, hay que dar clic al botón Publish.

El procedimiento de creación de libros de texto interactivos con iBooks Author es muy sencillo y se convierte en una magnífica ayuda para lograr un aprendizaje diferenciado en el salón de clase.





martes, 5 de marzo de 2013

Organizando Contenidos

Para ensayos, cuentos, glosarios y hasta recetarios, siempre es aconsejable organizar el manuscrito creando tablas de contenidos. Qué mejor que un índice que contenga enlaces para cada una de las secciones permitiendo brincar directamente a la página deseada.

Hoy en día, resulta muy sencillo recurrir al procesador de palabras para crear tablas de contenido automáticas. El procedimiento consta de enmarcar los encabezados por anticipado y así generar la tabla de manera instantánea.

Se identifican los encabezados, uno por uno, resaltando la palabra o frase principal y eligiendo el nivel correspondiente en el menú de estilos Styles. Los niveles predefinidos en Word van numerados de mayor importancia (Heading 1) a menor importancia (Heading 3), dando la opción de agregar aún más subniveles. Es importante recalcar que el título principal no debe ser etiquetado como encabezado, ya que no formará parte de la tabla.

Al resaltar el encabezado de una sección y darle clic al nivel correspondiente (por ejemplo: Heading 1), cambia de inmediato el tamaño y color del texto resaltado, mostrando así que se le ha asignado un nivel. Ahora que ya está definido, Word permite modificar el tamaño, color y tipografía del texto y esta modificación no afectará su categoría.

El procedimiento de resaltar y asignar se realiza para cada elemento que se quiera incluir en la tabla de contenidos. Si es un encabezado de primer nivel, entonces se le da clic a Heading 1, si es de segundo nivel, Heading 2, y así sucesivamente. A continuación puedes ver 2 ejemplos de asignación de encabezados:

Asignación de encabezados para un documento con capítulos.

Asignación de encabezados para un recetario.



Una vez establecidos los niveles de encabezados, llega la hora de generar la Tabla de Contenidos. Para lograrlo, se selecciona primero la pestaña de Elementos del Documento Document Elements dentro de la Galería superior de la pantalla y se le da clic a la opción Tabla de Contenidos Table of Contents y aparecerán diversos estilos de tablas.



Se posiciona el cursor en el lugar donde se desea insertar la tabla dentro del documento. Se da clic al estilo deseado y automáticamente aparece la tabla con los encabezados ya organizados. Ahora, al dar clic a un número de página dentro de la tabla, brincará directamenta a la sección indicada.

Si más adelante se agregan, modifican o borran encabezados, habrá que renovar la tabla. Para lograrlo, simplemente hay que dar un clic sobre la tabla y elegir las opción de Actualizar la Tabla Update Table. Inmediatamente se desplegará el nuevo contenido.



El procedimiento es similar para los procesadores de palabra Pages y Google Docs, sin embargo Word tiene la ventaja de ofrecer un mayor número de estilos de tablas.

Cuando tu escrito sea extenso o contenga múltiples secciones, podrás organizarlo mediante una tabla de contenidos y así saltar libremente de un lado a otro sin tener que recorrer cada uno de sus elementos.